第1134章 肢解式教学的一个困境

为什么我们华夏能屹立千年？不是因为别的，而是因为这些先辈们创造了我们的历史，塑造了我们的文化……就像我们新华夏，是无数的烈士用他们的鲜血换来的。我稍稍想一想刘胡兰、董存瑞、邱少云的故事，我就充满了力量。他们渴望自由，他们热爱祖国，他们也许没读过多少书，但是他们用他们的行为，谱写了华夏的历史……”

    教室里，鸦雀无声，连老师都没有说什么。显然，渺渺的回答还是有几分道理的，关键她还是一个小孩子啊！

    杨过连忙“啪啪啪”地鼓起掌来：“好……”

    其他家长们一看杨过鼓掌了，也连忙鼓掌。

    教室外，年级主任听到六班的掌声这么热烈，顿时满意地点了点头：周老师的教学质量还是不错的啊！看来，回头得表扬、表扬。

    只是，和刚才不一样。这一次，杨过是很热情地在鼓掌，因为他忽然就想起来了，知道奥运的主题歌曲该怎么写了。他的灵感被渺渺的一番话给点醒了。

    渺渺心安理得地坐了下去。刚一坐下，边上的同学就问道：“杨渺渺，你哥在家都是这么教你的啊？你以前上课可不是这么回答问题的。”

    渺渺若有所思道：“我只是把我心中的想法说了出来……”

    顿时，她的同桌就迷了：你的想法就这么高大尚的吗？

    虽说渺渺的回答很震惊，但是给大家带来的颠覆也挺大的。要是都这么教学，那么这课文就没法讲了啊！于是，接下来的课程中，周老师也没敢再提问渺渺，生怕渺渺再打乱教学的节奏。

    下课了，课间休息的时候，学生们清一色的全都去上体育课了。家长留在班级里面，继续开会。

    课间，周老师觉得有必要问杨过一下，这教科书选文的问题。于是，就问道：“那个，请问哪位是杨渺渺的家长？”

    于是，杨过一屁股就站了起来。

    事实上，在刚上课的时候，周老师就从家长们的眼神中知道了这一点。上课的时候，杨过两次给渺渺鼓掌，她心里就更确定了。

    但是，她还是有点迷啊！杨渺渺的家长，怎么会是杨过呢？他才多大啊？恐怕连三十岁都不到吧！

    “嘶……”

    教室外。

    杨过：“周老师你好，你找我有事？”

    周老师连忙调整了一下心态，笑着说：“哈，杨过先生，实在没想到您竟然是杨渺渺的家长，您是……”

    杨过：“哦，我是她哥。”

    周老师这才了然：“杨渺渺在学校里的成绩都挺好的，平时都是您在家里督促她学习吗？”

    杨过：“啊……我没督促啊！这孩子吧，聪明，学习能力强……就是吧，自打上了初中以后，就不太喜欢交际了……周老师，有法子给想想不？”

    周老师微微点了点头：“再聪明的孩子，也要融入到班集体中。这个，我今后会多关注一下的……”

    想了一想，周老师说道：“杨过先生，其实我们语文工作者，在工作中会遇到很多难题，对教案也确实会有怀疑。比如说，刚才的那篇《千年一国》，从行文上讲，它并没有什么不当之处……”

    杨过：“大国沙文主义。其实，作为一名作家，也常常陷入在某些情感状态之中，被一些情感所束缚。我也觉得从行文、文字角度讲，这篇文章没什么太大的问题。但是，把这篇文章丢给初一的孩子学习，有点高大上了。孩子们可能接受不了一些概念化的观点啊！”

    杨过顿上一顿，继续说道：“为什么渺渺会具体地谈一些英雄人物呢？因为他们这个年龄，更喜欢一些具体的故事性的文章，而不是这类泛泛而谈的文章……”

    周老师微微地点了点头，缓缓地舒了一口气：虽然她也认同杨过的观念，但是教科书的选文可不是老师说了算啊！

    杨过琢磨了一下，又添了一句：“其实嘛！很多好的标题，确实是随口而来的。文章本天成，妙手偶得之嘛！要是我们用肢解的做法，去剖析一个标题，我可以说出十七八种的理由……但你想一想啊，作者在写文章的时候，真的有把这十七八种的理由都细细地想过一遍吗？不可能的啊……”

    顿时，周老师就感觉自己和诺贝尔奖差了不止十万八千里……瞧瞧，人家随口说的这几句话，自己从来都没想过啊！

    放学回家的路上。

    杨过：“你们老师夸你学习成绩挺好的。”

    杨渺渺：“本来就挺好的。”

    杨过：“嗳嗳嗳，咱能谦虚点么？”

    杨渺渺：“我也没见你谦虚过啊！”

    杨过：“……像我这么爱交朋友的一个人，你咋不爱交朋友呢？”

    杨渺渺：“呵呵！你去问问，娱乐圈里，谁觉得你是一个爱交朋友的人？”

    杨过：“……”