第一八五章 聆听，联合作战的历史

所、中心。共有哲学、法学、经济学、军事学、教育学5个学科门类；学员管理机构，设置国防研究系、基本系、进修系、研究生院、防务学院。每年培训、轮训全军高中级军官2000余人，外军高中级军官近300人。

    防务大学的场地，为军队高级干部，学习最新科学知识和军事理论观点，研究国防发展战略，运筹国防现代化建设，提供了良好的场所。

    能够被录取为防务大学的指挥类双硕士研究生，杨文斌，也感到很自豪。

    因为，军事科学研究院是全军的最高科研机构，而防务大学，是全军最高的军事指挥院校，一个人，能够受到两个顶级机构的培训，杨文斌，感到非常的荣幸，也感到压力山大。

    杨文斌，至今记得他第一次上联合作战课程的时候的情景。

    讲授“联合作战导论”课题的，是一名教授，大约五十来岁，长的精神矍铄，戴着一副眼镜。

    “今天我们学习的内容是，联合作战导论。

    联合作战，是战争发展到一定阶段的产物，也是战争由低级形态向高级形态发展的必然结果。

    联合作战的产生，形成和发展，是以武器装备的发展，和作战需求为客观条件的。

    当军队中出现了不同的军兵种，客观上就存在着军兵种之间的协同作战问题。战争实践中，就会出现联合作战。从战争实践上看，早在公元前十六世纪前后，中国和埃及，一度出现过步兵、车兵两个兵种的联合作战。

    公元前七世纪，在亚述的军队中，出现了步兵、车兵、骑兵三个兵种的联合作战，以后，又被波斯军队继承。

    公元前480年，希腊为抵抗入侵波斯军队，在温泉关、萨拉米斯海湾实施了陆海军联合作战，是人类战争史上陆上作战部队与海上作战部队联合作战的雏形。

    从作战理论的发展过程看，早在我国的战国时期，一些军事家和军事理论家，就开始从理论高度，探讨研究不同兵种间的协同问题，认识到，每个兵种都有其长处，也有其自身难以克服的弱点，适合担负不同的任务。

    如果作战中，对这些兵种单独使用，则其战斗力就会削弱，而将它们联合使用，战斗力就会成倍增长。

    《六韬》中明确指出了，当时主要兵种的特长，和适于担负的任务。

    《孙膑兵法》，又进而指出了在作战中三个兵种的队形排列和力量编成，可以说，不同兵种之间的联合作战，在冷兵器时代就出现端倪。

    典型的联合作战，则发生在十九世纪七十年代以后，比如，1898年M国，与西班牙进行的圣地亚哥战役等。

    机械化战争时代后，军队中的兵种不断增多，海军，也逐步从一个兵种，发展成为一个独立的军种，为联合作战的产生提供了力量条件，军兵种间的联合作战，开始引起人们的关注。

    1920年，M国陆军和海军联合委员会出版的《陆军和海军的联合作战》中，首次明确提出了联合作战一词，联合作战的理论研究，由此进入了人们的视野，引起军事家和军事理论家们的重视。”

    杨文斌坐在阶梯教室里，听着老教授在那里引经据典地讲授着联合作战的理论发展，入了迷。